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2014年11月8日 星期六

【親子專欄】-6把鑰匙,開啟孩子學習動機

【親子專欄】-6把鑰匙,開啟孩子學習動機


一、愛、陪伴,與支持
充滿愛的家庭,會給孩子很大的安全感,讓他勇於面對各種挑戰。

在美國引起教育諸多討論的《孩子如何成功》一書,作者試圖綜整近十年來教育、心理相關領域的科學研究,找讓孩子成功的教育關鍵或教育法則。書中引用了加拿大神經學家麥克‧米尼(Michael Meaney)的實驗:被鼠媽媽不斷舔舐的小老鼠,闖迷宮的表現優於沒有被舔舐的那一組小老鼠。後來分析研究這些小老鼠,發現這樣的舔舐改變了小老鼠的大腦,讓牠們更活潑、更具控制壓力的能力。

父母對孩子的親吻、擁抱、微笑也會影響孩子的性格與成就。父母不用擔心自己不是「百事通」就在學業上幫不了孩子,只要肯愛、肯陪伴、肯支持,對於孩子的性格與學習就有很大的幫助。

一九九四年美國羅徹斯特大學調查了六百多位孩子,發現親子關係深切影響了孩子對學校課業的態度。研究發現,親子關係愈緊密,孩子會認為父母愈可靠 ,這給予孩子強大的安全感,也讓他們在學業上更有動機。這剛好符合《學習動機:決定孩子成敗的關鍵》作者伊旭塔‧雷曼所述:「一個充滿愛的家庭,如同鋪設著一張安全網,讓孩子可以在鋼索上學跳舞而不怕受傷。」

要提醒父母的是,有品質的陪伴不是「緊迫盯人」,要『陪』不要『盯』。陪伴,應該是一種溫柔、和諧的相處,充滿著爽朗的笑聲。然而,陪伴,也不僅止於課業,任何孩子的興趣,父母都應該付出同樣的熱情來對待他們的熱情。



二、合理的高標準
設定「適合孩子能力」的高標準,要求太嚴苛或目標過低都不好。

對孩子客製化的高度期待,並不只是「虎媽」式的要求:「如果你有能力拿一百分,為何要屈就於八十分?」光訂分數標準是不夠的,因為分數只能代表「表現目標」(performance goal),而無法完全反應「學習目標」(learning goal)。前者重於「看起來」很聰明、「看起來」學得很好;後者則是重於在學習的過程,以及能力是否增強了。父母在陪伴孩子設定目標時,最好兼顧兩種目標。

研究也證實,過高的期待和壓力、不符合孩子能力的要求,都會累積孩子「我做不到」的挫折,產生阻礙天生好奇心恐懼感,讓動機煞車。



三、真實的學習
連結知識與生活,創造孩子參與主導的機會,以及解決問題的能力。

近年來歐美國家積極在學校導入「真實學習」(authentic learning),透過角色扮演、專題學習(project based learning)、個案研討、參與社區活動、創作成品等,讓學生的學習,結合真實的環境,會使傳授的知識更有意義。更重要的是,開放學生參與、主導、形成解決問題的能力,是燃起動機最有效率的學習方式。

不只有當老師的父母們才有辦法這樣孩子。如果孩子在學習氣象,讓他看天氣判斷今天該不該帶傘;如果再讀人物傳記,讓他聯想身邊認識的人是否有類似特質。在家裡養盆栽、養寵物,也是培養孩子觀察能力的方法,還能學習著如何照顧別人。如果可以自己安排一趟旅程,更是結合閱讀資訊、評估預算、溝通協調等綜合能力的好時機。



四、探索與放空的必要
馬上就知道答案就不好玩了!保持學生的好奇心,才會讓他們不斷探索。

已經知道結局的電影、已經知道輸贏的球賽,都會讓人興致減損了一大半。學習也是一樣,馬上知道答案就不好玩了。保持學生的高度好奇,才會讓他們不斷思考、探索,這樣得來的答案,會記得特別深刻。如果孩子有問題,那更是培養求知習慣的好機會,告訴他們:「這個問題好有趣,我也不知道答案,我們可以一起去問別人或是去圖書館查。」

有時父母為了省時省事,什麼事情都想幫孩子搞定,這會剝奪了讓孩子自主學習的機會。

千萬不要說:「我自己來還比較快!」「我幫你跟老師講。」「這對你來說太難了。」這很容易養成孩子倚賴、退縮的個性。一個學習動機強的孩子,也應該是個獨立自主的孩子。



五、人際關係是動機的起點
師生溝通無礙、老師的讚美多過責罵,學生會更信任老師,也更願意投入課業。

「啟動人類學習的最佳方式,就是其他人。」人類最重要的學習動機,是尋求關愛和成功的人際關係,「人際關係的一個前提,就是重視和被重視,如果感覺被重視,就會形成動機。漠視是人際關係和動機的殺手。」

一個正面、有助學習的師生關係,其實是有嚴格條件的:
●老師和學生相處愉快;
●與學生互動時能彼此尊重;
●不論在課業或學生社交問題上,都該給予協助;
●幫助學生檢討他們的思考過程或學習策略;
●能夠掌握知識,並解根據學生的個人背景、程度、個性來教學;
●盡量不在學生面前抓狂。

對孩子來說,上學最大的動力讀是學習知識,而是可以跟好朋友一起玩。通常孩子說出「上學不好玩,我不想去了」,很有可能是孩子的人際關係遇到阻礙。



六、邁向目的之路
找到有意義的、對世界或其他人有幫助的目標,將成為孩子一生的動力。

成千上萬的孩子(跟大人),在學習的過程中或許都遭遇過「不知為何而戰」的心情:明明不是我想做的事,為什麼我要被迫滿足別人的期待?

《邁向目的之路》作者,史丹佛大學教授威廉‧戴蒙(William Damon),發現了社會上大多數的年輕人都缺乏「目的感」。這不只會讓他們迷失在生活中,也會妨礙他們建立快樂與滿足的基礎。

他解釋目標與目的的不同;「目標」事短期、立即的;而「目的」則是遙遠的、你想去的方向、你想成為什麼樣的一個人。

對於年紀很小的孩子來說,學習的原因可能不是想當史懷哲,而是單純希望師長摸摸頭說他好棒。年紀稍長後,就要跟孩子談談:「你一生想去哪裡?你需要什麼樣的能力才能到達那個地方?」訓練孩子把短期的目標組合成長期的目的。如果能找到這個終極目標的話,那很恭喜,因為這也將成為孩子一生的動力。

《摘錄自“翻轉教育”》

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